Versuche im Chemieunterricht haben eine zentrale Bedeutung für die Erkenntnisgewinnung. Indem die Anleitungen durch die Schülerinnen und Schüler erstellt werden, lernen diese die Funktion des Experiments für den Erkenntnisprozess kennen. Ziel ist es also, Schülerinnen und Schüler schrittweise an die eigenständige Erstellung von Versuchsanleitungen heranzuführen. Optimalerweise können die Lernenden auf der Grundlage einer eindeutigen Problemstellung bzw. einer Lösungshypothese eigene Ideen zur Durchführung einer experimentellen Problemlösung erarbeiten. 


Aufgabe 1:

Die H5P-Übung zeigt eine Möglichkeit, Lernende in einem ersten Schritt an die Erstellung einer eigenständigen Versuchsplanung heranzuführen. Die Zuordnungsaufgabe gibt als Lösung die Versuchsdurchführung an. Führen Sie die H5P-Übung durch.


  1. Die H5P-Übung stellt für Lernende eine starke Unterstützung bei der Planung eines Experimentes dar. Überlegen Sie, welche weiteren Differenzierungsmöglichkeiten sich für Lernende, die schon geübter bei der eigenständigen Planung sind, anbieten.

  2. Tauschen Sie sich über die Ergebnisse mit Ihren Peers aus.

Aufgabe 2:

  1. Wählen Sie einen Versuch, der in der nächsten Zeit im eigenen Unterricht ansteht. Geben Sie Differenzierungsmöglichkeiten in Hinblick auf die Hinführung zur eigenständigen Versuchsplanung für leistungsstarke und leistungschwächere Schülerinnen und Schüler an.