Experimente machen Spaß und sind ein anregendes Element von naturwissenschaftlichem Unterricht. Damit der Spaß erhalten bleibt, gilt es die Herausforderungen, die mit einem sinnvollen Einsatz von Experimenten im Unterricht gekoppelt sind, zu erkennen und zu analysieren. In den Aufgaben machen Sie sich Gedanken zu den vielfältigen Barrieren, vor die Schülerinnen und Schüler mit der Durchführung eines Experiments gestellt sein können.

Aufgabe 1

Material 1: Von der Komplexität einfacher Experimente [1]

Material 2: Grundlagen zur Cognitiv-Load-Theorie

  1. Lesen Sie das Kapitel 2 aus Material 1.
  2. Lesen Sie (die Einleitung) des englischsprachigen Textes aus Material 2. (Schalten Sie für diese Übung ggf. die automatische Übersetzungsfunktion Ihres Computers aus.)
  3. Beschreiben Sie die gemachten Erfahrung zu den Barrieren beim Lesen des englischsprachigen Textes.
  4. Beschreiben Sie mit Blick auf Ihre Lerngruppe mögliche Barrieren bei der Durchführung von Experimenten im Chemieunterricht. Erklären Sie die Ursachen der vermuteten Barrieren.


Aufgabe 2

Im Minimodul Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) werden besondere Herausforderungen für Schülerinnen und Schüler in den Blick genommen, die bei der Arbeit mit Texten entstehen. Beim Durchführen von Experimenten ist eine der vielen Anforderungen an Schülerinnen und Schüler das Lesen einer Versuchsvorschrift.

  1. Erkennen Sie Barrieren, die insbesondere bei Schülerinnen und Schüler mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche bei der Durchführung von Experimenten zusätzlich auftreten können.

Bitte reichen Sie Ihre Produkte zum Austausch mit den Kolleginnen und Kollegen hier ein. Sie dienen zum Austausch im Kurs und den Moderierenden zur Vorbereitung der nächsten Sitzung. Tauschen Sie sich in der nächsten Präsenz mit den Kolleginnen und Kollegen im Kurs dazu aus.


    Hinweis

    Im Bereich "Partizipation ermöglichen" finden Sie die Übung "Herausforderung Experiment Teil II". Mit den Ergebnissen aus dieser Übung können Sie dort gezielte Maßnahmen erkunden, um auf die Barrieren zu reagieren mit dem Ziel die Partizipation aller Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.


    Quellen
    [1] aus MNU Journal - Ausgabe 2.2017; Thomas Toczkowski, Prof. Dr. Bernd Ralle: Von der Komplexität einfacher Experimente