Informationen zum Lernangebot

mach mal an - mach mal aus

Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung:

Sprache und Kommunikation

Bereich: Kommunizieren - Sprechen und Zuhören

Inhalt: Verstehend Zuhören und Zuhörstrategien nutzen

Fachlicher Aspekt: Hörästhetik und Hörgenuss

Angestrebte fachliche Kompetenzen:

• entwickelt Hörbereitschaft/ Zuhörmotivation und erweitert individuelle Hörgewohnheit

Inhalt: Mit anderen kommunizieren

Fachlicher Aspekt:Symbolische Äußerungen

Angestrebte Kompetenzen:

• verwendet gesprochene Sprache, nutzt Bewegungen, nutzt Symbolsysteme nichtelektronischer oder elektronischer Kommunikationshilfen, nutzt Zeichensysteme (Schrift), um sich zu verständigen (Das Kind nutzt die Begriffe an und aus, um zu kommunizieren.)

Inhalt: Mit anderen kommunizieren

Fachlicher Aspekt: Gezieltes Verhalten

Angestrebte Kompetenzen:

• kommuniziert intentional über körpereigen verbale und nonverbale Kommunikationsformen (u.a. Blick- und Zeigebewegungen, bewusster Einsatz von Mimik, Gestik und Vokalisation, Nutzung von Gesten, Gebärden sowie individuelle Sprache
  

Entwicklungsbereiche

Motorik

Entwicklungsschwerpunkt: Gegenstände tragen, bewegen und handhaben

Entwicklungsaspekt: 2.3 Feinmotorischer Handgebrauch

Entwicklungsbezogene Kompetenzen: Eingabe an Tasten/Tastaturen/Monitoren/Displays

Die Schülerin, der Schüler
• nutzt Eingabemedium (u.a. Eingabestift) zur Eingabe an Touchscreen-Monitoren/Displays

Wahrnehmung

Entwicklungsschwerpunkt: Auditive Wahrnehmung

Entwicklungsaspekt: 7.2 Auditive Aufmerksamkeit

Entwicklungsbezogene Kompetenzen:

Die Schülerin, der Schüler

• reagiert auf Ansprache

Wahrnehmung

Entwicklungsschwerpunkt: Visuelle Wahrnehmung

Entwicklungsaspekt: Figur-Grund-Wahrnehmung

Entwicklungsbezogene Kompetenzen:

Die Schülerin, der Schüler

• findet ein ausgewähltes Objekt in einer Vielzahl anderer Objekte (visuelle Suche) (Das Kind findet aus einer Sammlung von Alltagsgegenständen oder auf Bildern Objekte, die der Kategorie "an" - "aus" entsprechen.)

Kognition

Entwicklungsschwerpunkt: Sensomotorische Entwicklung

Entwicklungsaspekt: 1.2 Wiederholen von zufälligen Handlungen

Entwicklungsbezogene Kompetenzen

Die Schülerin, der Schüler

• fordert andere Personen auf, eine ausgeführte, Handlung zu wiederholen /Freudiges Wiederholen basaler körperbezogener Handlungen und Äußerungen (Das Kind gibt Signale)

Entwicklungsschwerpunkt: Begriffsbildung und Vorstellung von der Welt

Entwicklungsaspekt: 3.1 Erkunden

Entwicklungsbezogene Kompetenzen

Die Schülerin, der Schüler

• erprobt ein Handlungsrepertoire an Objekten (Das Kind sucht, findet und erprobt, was mit Dingen gemacht werden kann bzw. ob sie   "an“ gemacht werden können.)

Kommunikation

Entwicklungsschwerpunkt: Äußerungen produzieren

Entwicklungsaspekt: 2.4 Verbale Äußerungen

Entwicklungsbezogene Kompetenzen

Die Schülerin, der Schüler

• verwendet Vokabular aus dem schulischen Alltag (Modelllernen) (Das Kind verwendet die Wörter "an" und "aus")

Entwicklungsaspekt: 2.6 Unterstützte Kommunikation

Entwicklungsbezogene Kompetenzen

Die Schülerin, der Schüler

• nutzt u.a. reale Gegenstände, Miniaturgegenstände, grafisch-visuelle Systeme (u.a. Bilder, Fotos, Symbole, Symbolsammlungen, Kommunikationstafeln, Kommunikationsmappen, Schrift) (Das Kind erkennt Dinge auf Bildern, nutzt Dinge und Bilder für die Kommunikation.)