3. Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht

Betrachten Sie nun wieder Ihre naturwissenschaftliche Lerngruppe. Da Sie Ihre Überlegungen im Verlauf des Kurses und auch in der Präsenzphase benötigen, bietet es sich an, hierfür eine anonymisierte Klassenliste oder einen anonymisierten Sitzplan (nur Vornamen) zu verwenden.

Sie können für diese Aufgabe auch unsere Tabelle verwenden:


Aufgabe 3

Notieren Sie zu einzelnen Schüler_innen Aspekte, die Ihrer Meinung nach den Fachunterricht beeinflussen.

Wir schlagen vor, dass Sie zu jeder Schülerin bzw. zu jedem Schüler einmal überlegen, was Ihnen zu folgenden Leitfragen einfällt:

  • Welche Hintergrundinformationen haben Sie über den / die Schüler_in?
  • Wie tritt der / die Schüler_in im Fachunterricht auf?
  • Welche Stärken oder Schwächen der Schülerin / des Schülers beeinflussen Ihren Unterricht?
  • Welche Barrieren im Fach könnten für die Schülerin / den Schüler auftreten?
Weitere Fragen, die den Blick auf die Persönlichkeit oder die Beziehungsebene lenken:

  • Was für Talente und Besonderheiten bringen sie mit? 
  • Mit wem sind sie in der Lerngruppe befreundet? 
  • Mit wem können sie gut zusammenarbeiten? 
  • Und was machen sie besonders gerne?

Aufgabe 4

Sie selbst bilden mit Ihrer Heterogenität ebenfalls einen Teil der Lerngruppe. Überlegen Sie bitte, welche Stärken und Schwächen Sie mit einfließen lassen können und wollen.