Körperteile
| Website: | QUA-LiS NRW |
| Kurs: | [Q23] Von Kopf bis Fuß |
| Buch: | Körperteile |
| Gedruckt von: | |
| Datum: | Donnerstag, 21. November 2024 |
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
- 1. Wortliste Körperteile
- 1.1. Dialogue Cards
- 1.2. Flashcards
- 1.3. Diktat
- 1.4. Wortgitter
- 1.5. Sortiere - Artikel
- 1.6. Finde die Paare - Bild / Wort
- 1.7. Finde die Paare - Audio / Wort
- 1.8. Finde die Paare - Audio / Bild
- 1.9. Multiple Choice
- 1.10. Benenne - Körperteile
- 1.11. Sortiere - Von Kopf bis Fuß
- 1.12. Multiple choice
- 1.13. Trage ein - Plural
- 2. Film - Körperteile und Bewegungen
- 3. Wortliste Körperteile und Verben
- 4. Lesen - Guten Morgen, Akira!
- 5. Vokabelspiele
- 6. Grammatik: Steigerung von Adjektiven
1. Wortliste Körperteile
| Bild | Deutsch-Einzahl | Deutsch-Mehrzahl | Englisch | Notizen |
|---|---|---|---|---|
 |
der Kopf |
die Köpfe |
head / heads | Schreibe etwas, das dir beim Lernen hilft. |
 |
die Stirn |
forehead |
||
 |
das Ohr |
die Ohren |
ear / ears | |
 |
das Auge |
die Augen |
eye / eyes | |
 |
der Mund |
die Münder |
mouth / mouths | |
 |
die Zunge |
die Zungen |
tounge / tounges | |
 |
die Nase |
die Nasen |
nose / noses | |
 |
das Haar |
die Haare |
hair | |
 |
der Hals |
die Hälse |
neck / necks | |
 |
die Schulter |
die Schultern |
shoulder / shoulders |
|
 |
der Arm |
die Arme |
arm / arms | |
 |
der Ellbogen |
die Ellbogen |
elbow / elbows | |
 |
die Hand |
die Hände |
hand / hands | |
 |
der Finger |
die Finger |
finger / fingers | |
 |
der Bauch |
die Bäuche |
stomach | |
 |
die Brust |
chest | ||
 |
der Rücken |
die Rücken |
back / backs | |
 |
das Bein |
die Beine |
leg / legs | |
 |
das Knie |
die Knie |
knee / knees | |
 |
der Fuß |
die Füße |
foot / feet | |
 |
der Zeh |
die Zehen |
toe / toes |
1.1. Dialogue Cards
1.2. Flashcards
1.3. Diktat
1.4. Wortgitter
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1.5. Sortiere - Artikel
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1.6. Finde die Paare - Bild / Wort
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1.7. Finde die Paare - Audio / Wort
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1.8. Finde die Paare - Audio / Bild
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1.9. Multiple Choice
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1.10. Benenne - Körperteile
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1.11. Sortiere - Von Kopf bis Fuß
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1.12. Multiple choice
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1.13. Trage ein - Plural
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2. Film - Körperteile und Bewegungen
Klicke auf das Bild und schau dir den Film an!
2.1. Multiple Choice: Der Körper ist ein Wunder
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2.2. Lückentext: Der Körper und seine Funktionen
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2.3. Kreuzworträtsel: Der Körper und seine Funktionen
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3. Wortliste Körperteile und Verben
| Körperteil | Verben: Das kann ich damit tun: |
||
|---|---|---|---|
| der Arm | → | heben |
Meinen Arm kann ich nach oben heben. Ich hebe meinen Arm hoch. |
| das Auge | → | sehen |
Mit meinen Augen kann ich sehen. Ich sehe mit meinen Augen. |
| das Bein | → | gehen |
Mit meinen Beinen kann ich schnell oder langsam gehen. Ich gehe schnell oder langsam mit meinen Beinen. |
| der Ellbogen | → | abstützen |
Mit meinem Ellbogen kann ich mich abstützen. Ich stütze mich mit meinem Ellbogen ab. |
| der Finger | → | tippen |
Mit meinem Finger kann ich tippen. Ich tippe mit meinem Finger. |
| der Fuß | → | stehen |
Auf meinem Fuß kann ich stehen. Ich stehe auf meinen Füßen. |
| die Haare | → | kämmen |
Meine Haare kann ich kämmen. Ich kämme meine Haare. |
| der Hals | → | drehen |
Meinen Hals kann ich nach rechts und nach links drehen. Ich drehe meinen Hals. |
| die Hand | → | schreiben |
Mit meiner Hand kann ich schreiben. Ich schreibe mit meiner Hand. |
| das Knie | → | beugen |
Meine Knie kann ich strecken und beugen. Ich beuge meine Knie. |
| der Kopf | → | denken |
Mit meinem Kopf soll ich denken. Ich denke mit meinem Kopf. |
| der Mund | → | sprechen |
Mit meinem Mund kann ich mit dir sprechen. Ich spreche mit meinem Mund. |
| die Nase | → | riechen |
Mit meiner Nase kann ich riechen. Ich rieche mit meiner Nase. |
| das Ohr | → | hören |
Mit meinem Ohr kann ich hören. Ich höre mit meinen Ohren. |
| der Rücken | → | tragen |
Auf meinem Rücken kann ich etwas tragen. Ich trage die Tasche auf meinem Rücken. |
| die Zunge | → | schmecken |
Mit meiner Zunge kann ich schmecken. Ich schmecke etwas mit meiner Zunge. |
3.1. Dialogue cards
3.2. Flashcards
3.3. Lückentext
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3.4. Finde weitere Verben
Mit den Beinen kann man nicht nur gehen, sondern zum Beispiel auch laufen, rennen oder springen.
Welche weiteren Sachen kann man mit seinen Körperteilen machen? Finde mehr Verben und schreibe sie in dein Heft. Dazu kannst du ein Wörterbuch oder ein Übersetzungsprogramm verwenden.
Beispiel:
Beine → gehen, laufen, rennen, springen, ...
Arme → schwingen, ...
...
Frage auch andere Schülerinnen und Schüler aus deiner Klasse. Haben sie noch weitere Verben gefunden? Dann ergänze diese Verben in deiner Liste.
3.5. Memory - Das kann ich tun
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4. Lesen - Guten Morgen, Akira!
Höre zu und lies den Text mit.
Guten Morgen, Akira!
Akira steht morgens früh auf. Wenn sein Wecker ganz laut klingelt, hebt er den Arm und tippt mit dem Finger auf die Stopp-Taste. Er ist wach, öffnet langsam die Augen. Er sieht das helle Zimmer. Er schließt seine Augen wieder und reibt sie sanft mit den Fingern.
Es ist Zeit aufzustehen! Er setzt sich auf die Bettkante und hebt die Arme ganz weit nach oben. Das tut gut. Er bewegt den Kopf: Sein Hals dreht sich nach rechts und nach links. Er kreist die Schultern, erst die rechte Schulter, dann die linke Schulter.
Nun setzt er die Füße fest auf den Boden und geht einige Schritte mit den Beinen. Er bleibt stehen, beugt mehrmals kurz die Knie. Das tut gut, er wiederholt das.
Er spitzt die Ohren und hört nun genau hin. Im Badezimmer kann er seine Lieblingsmusik hören.
Im Badezimmer schaut er in den Spiegel und sieht sein Gesicht. Die Haare sind durcheinander, die Augen sind klein und der Mund ganz trocken. Die Nase juckt, er riecht nichts. Sein Gesicht wäscht er mit viel Wasser, ganz besonders die Stirn. Dann putzt er die Zähne.
Der Tag kann losgehen, er ist wach und fit.
4.1. Lückentext - Guten Morgen Akira!
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4.2. Sortiere * - Akiras Start in den Tag
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4.3. Kreativaufgabe 1 - Akiras Start in den Tag
Hört euch den Lesetext "Guten Morgen Akira!" noch einmal an.
Macht mit. Führt die kursiv geschriebenen Bewegungen und die Anweisungen in den Klammern aus.
(Legt zu Beginn den Kopf auf den Tisch und macht die Augen zu.)
(rufen) Guten Morgen Akira!
Akira steht morgens früh auf. Wenn sein Wecker ganz laut klingelt, hebt er den Arm und tippt mit dem Finger auf die Stopp-Taste.
Er ist wach, öffnet langsam die Augen. Er sieht das helle Zimmer (schau dich im Raum um). Er schließt seine Augen wieder und reibt sie sanft mit den Fingern.
Es ist Zeit aufzustehen! Er setzt sich auf die Bettkante (setze dich auf die Stuhlkante) und hebt die Arme ganz weit nach oben. Das tut gut.
Er bewegt den Kopf: Sein Hals dreht sich nach rechts und nach links. Er kreist die Schultern, erst die rechte Schulter, dann die linke Schulter.
Nun setzt er die Füße fest auf den Boden (stehe auf), und geht einige Schritte mit den Beinen. Er bleibt stehen, beugt mehrmals kurz die Knie. Das tut gut, er wiederholt das.
Er spitzt die Ohren und hört nun genau hin (führe die geöffnete Hand hinters Ohr). Im Badezimmer kann er seine Lieblingsmusik hören.
Im Badezimmer schaut er in den Spiegel und sieht sein Gesicht. Die Haare sind durcheinander (berühre die Haare), die Augen sind klein und der Mund ganz trocken. Die Nase juckt, er riecht nichts (kratz dich an der Nase). Sein Gesicht wäscht er mit viel Wasser, ganz besonders die Stirn (bewege deine Hand Richtung Gesicht und Stirn). Dann putzt er die Zähne.
Der Tag kann losgehen, er ist wach und fit.
4.4. Pantomime - Was mache ich?
Suche dir einen Partner oder eine Partnerin.
Lies den Text "Guten Morgen, Akira!" noch einmal und wähle oder merke dir verschiedene Bewegungen, die Akira am Morgen macht.
Stelle die Bewegung dann ohne Worte dar. Dein Partner / deine Partnerin muss erraten, welche Handlung du meinst (zum Beispiel Arme heben, Knie beugen, gehen, Kopf bewegen, Zähne putzen, ...).
Errät dein Partner / deine Partnerin deine Aktivität, dann erhält er / sie einen Punkt. Wird falsch geraten, erhältst du einen Punkt.
4.5. Kreativaufgabe 2 - Mein Start in den Tag
Nachdem du gehört und gelesen hast, wie Akira in den Morgen startet, kannst auch du nun erzählen, wie dein Morgen aussieht.
Um wieviel Uhr stehst du auf? Was machst du nach dem Aufstehen? Wie fühlst du dich?
Erzähle deinem Partner / deiner Partnerin von deinem Start in den Tag.
5. Vokabelspiele
Auf dieser Seite findest du drei Spiele, die du mit einem Partner bzw. einer Partnerin oder in einer Gruppe spielen kannst.
Du kannst die Spielpläne herunterladen und ausdrucken und die Spielkarten ausschneiden - oder frag deinen Lehrer bzw. deine Lehrerin danach. Auf den Bildern siehst du die verkleinerten Spielmaterialien.
5.1. Bewegungsspiel
Schaue dir das Bild an und lies den Satz.
Wiederhole jeden Satz laut und deutlich und mache auch die gezeigte Bewegung nach.
5.2. Finde die Paare - Bild / Satz
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6. Grammatik: Steigerung von Adjektiven
Steigerung von Adjektiven
📝 Regel:
Du verwendest die Steigerung von Adjektiven, um Dinge miteinander zu vergleichen.
💡 Bildung:
- In der ersten Steigerungsform, auch Komparativ genannt, erhalten die regelmäßig gesteigerten Adjektive die Endung „~er“. Der Komparativ beschreibt Dinge, die nicht gleich sind. Meistens folgt auf den Komparativ das Wort „als“.
- In der 2. Steigerungsform, also im Superlativ, steht vor dem Adjektiv „am“ oder der bestimmte Artikel und es bekommt die Endung „~sten“. Der Superlativ beschreibt Dinge, die nicht zu übertreffen sind. Er ist die höchste Steigerungsform.
|
Grundform |
|
Komparativ |
|
Superlativ |
|||
| Adjektiv | Adjektiv + ~er |
|
|||||
⚠️ Besonderheiten im Komparativ (1. Steigerung)
- endet das Adjektiv auf „~el“, fällt das „e“ im Komparativ weg. Im Superlativ nicht.
Beispiel:
| Grundform | Komparativ | Superlativ |
| dunkel | dunkler | am dunkelsten |
- endet das Adjektiv auf „~er“, fällt das „e“ im Komparativ weg, wenn davor ein Vokal (a, e, i, o, u) steht.
| Grundform | Komparativ | Superlativ |
| teuer | teurer | am teuersten |
- einsilbige Adjektive bilden den Komparativ oft mit dem entsprechenden Umlaut (ä, ö, ü).
| Grundform | Komparativ | Superlativ |
| groß | größer | am größten |
| lang | länger | am längsten |
✏️ Beispiele:
| Grundform | Komparativ | Superlativ |
|---|---|---|
| klein | Die Hand ist kleiner als der Arm. | Der Finger ist am kleinsten. oder Noahs Finger ist der kleinste. |
| lang | Der Arm ist länger als die Hand. | Das Bein ist am längsten. oder Ninas Bein ist das längste. |
6.1. Ordne zu - Komparativ
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6.2. Ordne zu - Steigerung
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6.3. Trage ein - Adjektive im Komparativ
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