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8. Lernaufgabe 5

„Ich gestalte eine bunte Landschaft und spiele in ihr.“


Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

Entwicklungsbereiche

Motorik
Entwicklungsschwerpunkt: 2. Gegenstände tragen, bewegen und handhaben
Entwicklungsaspekt: 2.3 Feinmotorischer Handgebrauch, Handhaben

Entwicklungsbezogene Kompetenzen:
Die Schülerin, der Schüler

  • handhabt einen Gegenstand mit den Fingern und Händen (Kap. 2.2.1, S.36)
(Eingabe an Tasten/Tastaturen/Monitoren/Displays) 
  • isoliert Finger zur Eingabe an Tasten, Tastaturfeldern, Tastaturen, Touchscreen-Monitoren/Displays 
  • bewegt Finger nacheinander zur Eingabe an Tastaturfeldern, Tastaturen, Touchscreen-Monitoren/Displays (Kap. 2.2.1, S. 37)

Wahrnehmung 

Entwicklungsschwerpunkt: 8.3 Visuomotorische Koordination
Entwicklungsaspekt: 4.2 Eigenschaften von Gegenständen - Auge-Hand-Koordination

Entwicklungsbezogene Kompetenzen:

Die Schülerin, der Schüler

  • koordiniert das, was er/sie visuell wahrnimmt mit einer Bewegung der Hände 
  • koordiniert das Zusammentreffen der eigenen Hände 
  • koordiniert die Hand/ beide Hände zielgerichtet zu einem anvisierten unbewegten Gegenstand 
  • koordiniert das Greifen eines Gegenstandes (Kap. 2.2.2, S. 63)

Lehrplan für die Primarstufe in Nordrhein-Westfalen Fach Kunst v. 1.7.2021

Bereich: Plastizieren und Montieren

Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase
Die Schülerinnen und Schüler

  • realisieren themenorientiert Plastiken (Kap. 2.2., S. 64)

Bereich: Agieren und Inszenieren

Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase
Die Schülerinnen und Schüler

  • improvisieren [...] mit Figuren (Kap. 2.2, S. 65)

Bereich: Fotografieren und Filmen

Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase
Die Schülerinnen und Schüler

  • realisieren u. a. mittels digitaler Fotografie themenorientiert individuelle Bildideen [...] (Kap. 2.2, S. 66)


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