allgemeine Informationen

Die folgenden Hinweise beziehen sich auf alle Musterkurse, die für den Herkunftssprachlichen Unterricht entwickelt wurden.

• Die Kurse wurden zunächst in fünf Sprachen entwickelt, teilweise sind bereits weitere Übersetzungen vorhanden oder werden nach und nach veröffentlicht.
• In den verschiedenen Kapiteln des Kurses liegt der Schwerpunkt jeweils in unterschiedlicher Gewichtung auf dem Erwerb von kommunikativen Kompetenzen, dem Erwerb sprachlicher Mittel und der Förderung sprachlicher Korrektheit sowie dem Erwerb methodischer Kompetenzen.
• Die Inhalte des Kurses können für den Präsenz- oder Distanzunterricht genutzt werden.
• Der Kurs ist beispielhaft angelegt und kann als Fundgrube verstanden werden.
• Es wurden vielfältige Übungsformen auf unterschiedlichen Niveaustufen einbezogen.

• Alle Kurse stehen auf der Instanz der QUA-LiS NRW in einer Demo-Version zur Verfügung.
• Sie können hier auch von Schülerinnen und Schülern genutzt werden, er erfolgt dann aber keine personalisierte Rückmeldung und manche Aufgabentypen, wie beispielsweise Übungen im WIki, können nicht durchgeführt werden.
• Die Kurse wurden auf der landesweiten Logineo NRW-Instanz in die jeweiligen Sprachengruppen eingefügt. In den Sprachen, für die noch keine Übersetzung zur Verfügung steht, wurde die deutsche Fassung eingestellt.
• In der landesweiten Logineo NRW-Instanz können die Kurse durch die Fachgruppenleitungen bearbeitet werden. So ist es beispielsweise möglich, im Rahmen der Fachgruppenarbeit eine Anpassung zu erstellen.
• Falls Sie die Kurse in vollem Umfang für die Arbeit mit Ihren Lerngruppen verwenden möchten, wenden Sie sich bitte an Ihre zuständige Bezirksregierung. Ggf. kann auch der landesweite Support (logineolms-hsu@brd.nrw.de) Sie hierbei unterstützen.

Lehrkräfte können die Kurs auf verschiedene Art anpassen:

• neue Übersetzungen von bisher nicht vorhandenen Sprachen können erstellt werden.
• Teile, die für die eigene Lerngruppe unpassend sind, können phasenweise blindgeschaltet oder aus dem Kurs entfernet werden.
• Eigene Texte, multimediale Elemente wie Bilder oder Audio-Dateien können ergänzt werden.
  Hinweis: Wenn Audio-Aufnahmen direkt in Logineo NRW LMS eingesprochen werden, können sie auf iPads nicht wiedergegeben werden. In diesem Kurs wurden alle Audios zunächst als mp3-Dateien gespeichert und anschließend eingebunden. Dies ist zwar aufwendiger, die Dateien sind dann aber auf allen Geräten abspielbar. 
• Ebenso können weitere interaktive Übungen oder Arbeitsblätter zum Download erstellt und eingebunden werden.

Hinweis:

Um die Besonderheiten der verschiedenen Sprachen (z. B. die Schreibrichtung) abzubilden und zur grafischen Gestaltung wurden an einigen Stellen versteckte Skripte eingefügt. Wenn neue Bücher oder Tests erstellt werden sollen, ist es am einfachsten, vorhandenen zu duplizieren und darin die Änderungen vorzunehmen.
Bei Schwierigkeiten, melden Sie sich gerne unter schule.zuwanderung[at]qua-lis.nrw.de.

• Die Inhalte des Musterkurses wurden zunächst in die Sprachen Arabisch, Bulgarisch, Polnisch, Russisch und Türkisch übertragen. Hierzu stehen die entsprechenden Kurse zur Verfügung. Einige weitere Übersetzungen wurden bereits ergänzt oder kommen ggf. später noch hinzu. Es ist aber aus Ressourcengründen leider nicht möglich, die Kurse in allen HSU-Sprachen anzubieten.
• Nicht alle Übungen ließen sich in gleicher Weise in allen Sprachen umsetzen. So zeigte sich z. B. dass Wortgitter an manchen Stellen nicht geeignet sind, da die entsprechenden Worte in einigen Sprachen sehr lang sind und nicht in das vorgegebene Raster passen. In diesen Fällen wurden alternative Übungen entwickelt.
• In Arabisch ergaben sich bei der Nutzung von LearningApps Probleme, die u. a. durch die unterschiedliche Schreibrichtung bedingt sind. Wenn eine interaktive Umsetzung der Inhalte nicht möglich war, wurde ersatzweise mit PDF-Dokumenten gearbeitet.
• Einige Unterrichtsmaterialien, wie z. B. Filme waren nicht in allen Sprachen verfügbar und konnten daher nicht in allen Kursen eingesetzt werden.
• Manche grammatischen Phänomene, wie beispielsweise die Ableitung von unterschiedlichen Wortarten aus einem Wortstamm, sind nicht auf alle Sprachen übertragbar. Die entsprechenden Übungen wurden weggelassen oder durch andere, auf die jeweilige Sprache bezogene, ersetzt.

Im Folgenden erhalten Sie einige methodisch-didaktische Informationen und Anregungen zu den einzelnen Kompetenzbereichen und ausgewählten Übungsformen.

Interaktive Übungen wie LearningApps eignen sich gut zur Festigung neuen (Fach-)vokabulars. In diesem Kurs wurden einige beispielhafte Übungen eingebunden. Weitere Übungsformen bietet die Webseite www.learningapps.org. Die Gestaltung und auch die Differenzierung von Übungen ist sehr einfach. Es kann motivierend sein, Übungen auch durch Schülerinnen und Schüler für ihre Lerngruppe erstellen zu lassen.

Grammatikübungen beschränken sich im Kurs "Umweltschutz und Müllvermeidung" auf die Unterscheidung der Wortarten Nomen, Verb und Adjektiv. Im Kurs "Berufe" werden auch andere grammatische Phänomene aufgegriffen. Diese können je nach Sprache variieren.

Weitere grammatische Themen können nach Bedarf der Lerngruppe ergänzt werden.

Zum Leseverstehen stehen unterschiedliche Textsorten zur Verfügung. Im Kurs "Umweltschutz und Müllvermeidung" kurze Informationstexte und adaptierte Zeitungsartikel, die in die jeweiligen Herkunftssprachen übersetzt wurden. Die Lesetexte werden zum Teil auch als Audioaufnahmen bereitgestellt, um die Aussprache und das flüssige Lesen zu üben.

In den Kurs "Berufe" wurden auch fiktive Texte, beispielsweise ein Blogeintrag, aufgenommen. Diese können auch zur Vorlage für die eigene Textproduktion genutzt werden.

Zur Überprüfung des Leseverständnisses können interaktive Übungen wie Quizzes oder Lückentexte genutzt werden.

Die Kurse bieten unterschiedliche Anlässe zur Textproduktion.

Teilweise werden diese explizit als Aufgabe gestellt (Beispiel im Kurs Berufe "Schreibe einen Kommentar zu Aminas Blog") oder eine passende Textproduktionsaufgabe kann an die Erarbeitung eines Themas angeschlossen werden (Beispiel im Kurs "Umweltschutz und Müllvermeidung": "Schreibe einen Leserbrief oder einen Blogeintrag zum Thema 'Wilder Müll in meiner Stadt'".

Eine weitere Aufgabe könnte darin bestehen, zu verschiedenen Formen der Umweltverschmutzung oder zu verschiedenen Berufen im Internet zu recherchieren und ein Kurzreferat dazu zu verfassen.

Sollten die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe erhalten, einen Erklärfilm zu erstellen, muss hierzu zunächst ein Drehbuch erstellt werden.

Mehrere Aufgaben in den Kursen bieten Anregungen für Diskussionen in der Lerngruppe. 

Umweltschutz und Müllvermeidung

• Die eingefügten Bilder bieten Impulse für einen Einstieg in die Thematik und zur Formulierung von Vorerfahrungen.
• Die Frage nach Ursachen für Umweltverschmutzung und Möglichkeiten zu deren Vermeidung bietet sich für eine Gruppendiskussion an. Um die Ergebnisse zu dokumentieren und anschließend in der gesamten Lerngruppe zu vergleichen, kann ein Wiki genutzt werden, dessen Struktur bereits angelegt ist.
• Die Beschäftigung mit einem Abfallkalender bietet eine Aufgabe zur Mediation. Schülerinnen und Schüler können sich in die Situation hineinversetzen, ihren Eltern oder Großeltern das deutsche System der Mülltrennung zu erklären. Entsprechende Dialoge können auf unterschiedlichem Anspruchsniveau eingeübt werden.
• Eine mögliche Maßnahme gegen Umweltverschmutzung ist es, andere auf ihr ungünstiges Verhalten aufmerksam zu machen. Eine solche Gesprächssituation kann im Rollenspiel erprobt werden. Hierzu können die vorgeschlagenen Dialoge verwendet oder angepasst werden.

Berufe

• In der Familie oder in der Nachbarschaft können Interviews zu unterschiedlichen Tätigkeiten geführt werden.
• Schülerinnen und Schüler können sich über die Vorstellungen von ihrem Traumberuf austauschen.
• Ein Vorstellungsgespräch für einen Aushilfsjob, ein Praktikum oder eine Ausbildungsstelle kann im Rollenspiel geprobt und ggf. auch auf Video aufgezeichnet werden.

Die Webseite www.learningapps.org bietet unterschiedliche Aufgabenformate, wie zum Beispiel Wortgitter, Kreuzworträtsel, Memorys oder Lückentexte, die auf einfache Weise erstellt und in den Moodle-Kurs eingebunden werden können.

Diese Aufgaben beinhalten eine Selbstkorrekturfunktion, so dass Lehrkräfte für bestimmte Unterrichtsphasen entlastet werden.

Falls die Ergebnisse überprüft werden sollen, können sie im Plenum besprochen oder als Screenshot dokumentiert und an die Lehrkraft geschickt werden.

Für Schülerinnen und Schüler ist es häufig motivierend, Aufgaben für ihre Klassenkameradinnen und -kameraden zu erstellen. Häufig sind sie dabei sehr kreativ und setzen sich bei der Erstellung auch nochmals mit den zu lernenden Inhalten auseinander.

An einigen Stellen in den Kursen ist auf ein Wiki zur Ergebnissicherung verlinkt.

Die in diesen Kursen enthaltenen Wikis sind als gemeinsames Wiki angelegt. Das bedeutet, alle Schülerinnen und Schüler haben Zugriff darauf und können Einträge erstellen. Einträge sind für alle Mitglieder des Kurses sichtbar, veränderbar und kommentierbar.

Im Wiki wurden Unterseiten für verschiedene Lerngruppen eingerichtet. Hier können Ideen zur Vorbereitung einer Diskussion im Klassenverband gesammelt werden, die später miteinander verglichen werden.

In ein Wiki können unterschiedliche Produkte (Text, Bild, Audio, Video) hochgeladen werden. Es ist zu beachten, dass nicht mehrere Personen gleichzeitig Einträge im Wiki machen können. Der zuletzt gespeicherte Beitrag überschreibt ggf. andere Entwürfe. Bei Gruppenarbeiten ist daher eine gute Abstimmung erforderlich.

In der Demo-Version können die Wikis nicht genutzt werden. Hierfür muss eine andere Möglichkeit der Ergebnissicherung oder -kontrolle gefunden werden. Es bietet sich beispielsweise die Aktivität "Aufgabe" an, die auf die Lerngruppe abgestimmt erstellt werden kann.

Logineo LMS bietet unterschiedliche Möglichkeiten der Leistungsüberprüfung an.

• Übungen mit Möglichkeiten zur Selbstkontrolle:
  Viele der verwendeten interaktiven Aufgaben beinhalten eine Selbstkontrollfunktion. Die Schülerinnen und Schüler können damit in einem geschützten Raum üben, ohne dass die Lehrkraft jeden Schritt überwacht. Gleichzeitig wird die Lehrkraft vom Korrekturaufwand entlastet.
  Falls Sie die Ergebnisse dennoch überprüfen möchten, können Sie die Übungen entweder im Plenum mit Beamer oder interaktiver Tafel durchführen oder sich einen Screenshot der Ergebnisse zuschicken lassen.
• Aktivität "Test":
  In jede Lektion des Musterkurses wurde ein Test eingebunden. Weitere Tests können hinzugefügt werden. In dieser Aktivität gibt es vielfältige Einstellungsmöglichkeiten (z. B. Mindestpunktzahl, Zahl der erlaubten Versuche, Abgabezeitraum). Wenn der Kurs in einer eigenen Instanz installiert ist, erhalten sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch die Lehrkraft hierzu eine detaillierte Rückmeldung.
  Im Musterkurs wurden die Tests mit so genannten "Badges" verknüpft, so dass die Schülerinnen und Schüler bei erfolgreichem Abschluss eine Belohnung erhalten.
• Aufgaben im Wiki:
  Ergebnisse, die im Wiki gesammelt werden, sind für alle Schülerinnen und Schüler der Lerngruppe sowie für die Lehrkraft sichtbar. Sie können im Wiki korrigiert und kommentiert werden.
  Bei einem personalisierten Wiki (nur in einer eigenen Instanz möglich) können die Einträge nur von einer Schülerin / einem Schüler und der Lehrkraft gesehen und bearbeitet werden.
• Aktivität "Aufgabe":
  Die Aktivität Aufgabe bietet wie der Test sehr vielfältige Einstellungsmöglichkeiten. Ergebnisse können damit direkt an die Lehrkraft eingesendet und von dieser kommentiert oder bewertet werden. Aufgaben können nur in einer eigenen Instanz genutzt werden.
• Weitere Aktivitäten:
  Auch weitere Aktivitäten wie beispielsweise H5P-Übungen, die in einer eigenen Instanz angelegt werden, bieten die Möglichkeit einer Ergebniskontrolle durch die Lehrkraft.

In dieser PowerPoint Präsentation sind Anregungen für den Einsatz der Musterkurse in unterschiedlichen Sozialformen zusammengestellt. Sie beziehen sich auf den Musterkurs "Berufe", sind aber auch auf andere Themen übertragbar.

PowerPoint Präsentation "Anregungen zum Unterrichtseinsatz (1,6 MB)