Das Modell
der Politikkompetenz „geht davon aus, dass die Schüler immer schon ungefähres,
stark alltagsweltlich gefärbtes Wissen, sogenannte Präkonzepte, über die
Politik mitbringen. Diese Präkonzepte können richtig oder falsch, differenziert
oder vage sein. Wenn der Unterricht erfolgreich sein soll, muss er jedenfalls
diese Präkonzepte aufgreifen und sie dann mit den Fachkonzepten so verknüpfen,
dass sich nach Möglichkeit ein conceptual change ergibt.“ (Detjen 2013, S. 452)
Detjen, Joachim (2013): Politische
Bildung - Geschichte und Gegenwart in Deutschland. 2. Auflage.
Oldenbourg-Verlag: München.
