Einführung in die Lernangebote

1. Ausgangslage

Dieses Angebot ist für Schülerinnen und Schüler angelegt, die nach dem Bildungsgang Geistige Entwicklung zieldifferent in allen Fächern unterrichtet werden.

Alle Lernangebote sind als Anregungen gedacht, die zunächst für den Distanzunterricht konzipiert sind und sich gut zu Hause anwenden lassen. Mit entsprechenden Modifikationen können die Inhalte aber ebenso in den Präsenzunterricht eingebunden werden.

Jedes einzelne Lernangebot enthält die curricularen Anbindungen an den Lehrplan für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW und die Anbindung an den Medienkompetenzrahmen NRW.

Aufgrund der vielfältigen individuellen Entwicklungsverläufe der Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung sind alle Lernangebote hinsichtlich ihrer Ausgangslagen (konkreter Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung; mögliche Einbindung von Familie und/oder Begleitung bzw. Assistenz; technische Ausstattung mit Endgeräten, WLAN-Qualität, etc.) für jede Schülerin/für jeden Schüler individuell zu prüfen.

2. Plattformarchitektur

• Gemeinsamer Einstiegsbereich (Gesamtübersicht)
• Informationen zu den unterschiedlichen Lernangeboten (Buch mit fachlichen Informationen zum Lernangebot, Hinweisen für die Lehrkräfte und Assistenz, curricularen Anbindungen zu den einzelnen Lernaufgaben)
• Kommunikationsstrukturen (Möglichkeiten der digitalen Kontaktaufnahme mit Lehrkräften, Assistenzen, Mitschülerinnen und Mitschülern), Chat, Videokonferenzen, E-Mail, Posting, Ausstellungsraum zur Ablage von Ergebnissen, Kommunikation & Dateiaustausch über Fach-Teams, Ankündigungen & Verabredungen über Kalender 
• Ausbau und identischer Aufbau der einzelnen Lernangebote (analog und digital)
• Informationen zu den einzelnen Lernaufgaben (Buch mit Beschreibung der einzelnen Lernaufgabe, Hinweisen für die Assistenz, zur Vorbereitung des Arbeitsplatzes, zur Klärung der Aufgabe und den Umgang mit Ergebnissen)

3. Gestaltung der Lernaufgaben

Da Kompetenzen am besten in fachbezogenen Anwendungsbereichen erworben werden, sind alle Lernaufgaben in Kontexte eingebunden, die Motivation und Anlass zum Lernhandeln bieten. So sind die Lernaufgaben inhaltlich miteinander verknüpft und tragen damit zu einem Verständnis des Lerninhaltes bei. Die kontextualisierten Lernangebote sind dabei nicht als in sich geschlossene Einheit, sondern als offenes, variierbares und individuell adaptierbares Angebot gedacht, das individuellen Lernbedürfnissen angepasst werden kann.

Didaktisch-methodische Überlegungen

• Elementarisierung
• Berücksichtigung von Multimodalität & Multimedialität
• Gestaltung einer fachlich anspruchsvollen, ansprechenden, anregenden Lernumgebung
• Schaffen von Anlässen zum eigenständigem Lernen
• Möglichkeiten von Unterstützung und Assistenz
• Schaffen von Anlässen für lernförderliche Rückmeldungen

4. Darstellung der Aufgaben

Zur praxisnahen Konkretisierung werden fünf Praxisbeispiele zur Verfügung gestellt. Sie illustrieren Möglichkeiten wie Lernaufgaben in analogen und digitalen Settings in eine Lernsituation eingebunden werden können.

• Kleine Wörter
• Meine Welt ist bunt
• Schwimmen & Sinken
• Pezzettino
• Robinson Crusoe

Alle Lernangebote verstehen sich als Aufgaben-Pool, der kreativ genutzt werden kann. Die Aufgaben in jedem Kontext können als Ganzes aber auch nur in Teilen übernommen werden. Die Reihenplanung ist nur als ein Vorschlag gedacht. Aufgaben können wiederholt, in anderer Reihenfolge oder in Auswahl genutzt werden.

Rückmeldungen, Ideen, weitere Vorschläge zu den Aufgaben sind herzlich willkommen.

4.1. Lernangebot "Kleine Wörter"

„an“ und „aus“ (Deutsch, Sprachentwicklung, Kommunikation)

In diesem Angebot lernen die Schülerinnen und Schüler lernen spielerisch das Ursache-Wirkung-Prinzip kennen. Sie erweitern ihren Wortschatz um „die kleinen Wörter“ wie „an“/„aus“ sowie „auf“/„zu“. Sie lernen die Begriffe kennen und üben deren Verwendung im Alltag bzw. in schülergerechten Interaktionsspielen ein. Durch Verwendung verschiedener Kommunikationskanäle (Talker etc.) üben sie das themenspezifische, zielgerichtete und sinnstiftende Kommunizieren.

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4.2. Lernangebot "Meine Welt ist bunt"

Strange Garden (Kunst, Wahrnehmung)

Im Lernangebot „Meine Welt ist bunt“ lernen die Schülerinnen und Schüler im Fach Kunst den experimentellen und gestalterischen Umgang mit Farben unter Verwendung verschiedener Materialien kennen. Sie suchen und sortieren Gegenstände nach dem Kriterium Farbe und arrangieren diese sowie farbige Salzteigfiguren in einer selbst gestalteten Landschaft. In der kreativen Auseinandersetzung mit dieser Landschaft machen sie vielfache sinnliche Erfahrungen.

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4.3. Lernangebot "schwimmen & sinken"

(Sachunterricht, Wahrnehmung, Kognition)

In diesem Angebot erleben und erkunden die Lernenden, dass es Gegenstände gibt, die schwimmen und welche, die sinken. Sie setzen sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinander und üben sich dabei vor allem in den Bereichen Wahrnehmung und Kognition.

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4.4. Lernangebot "Pezzettino"

„Meine persönlichen Stärken“, (Mathematik, Wahrnehmung, Motorik)

Dieses Lernangebot basiert mit seinen Lernaufgaben auf dem Bilderbuch "Pezzettino" von Leo Leonni. Die Geschichte thematisiert Aspekte rund um die Themen Identität, individuelle Stärken und Fähigkeiten.

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4.5. Lernangebot "Robinson Crusoe"

(Deutsch, Wahrnehmung, Motorik)

Im Lernangebot „Robinson Crusoe“ nehmen die Lernenden Textelemente der Geschichte in elementarster Form mittels unterschiedlicher Wahrnehmungskanäle (visuell, auditiv, gustatorisch, olfaktorisch, taktil) auf. Durch den erweiterten Textbegriff (Situationslesen) und dem Fokus auf den Entwicklungsbereichen Wahrnehmung und Motorik, gelingt es den Lernenden, die Textelemente handelnd zu erschließen. Sie nehmen die nahsinnlichen Wahrnehmungseindrücke materialgeleitet auf und setzen sich aktiv damit auseinander. Dadurch entwickeln sie Fähigkeiten in den Bereichen Wahrnehmung, Auge-Hand-Koordination und zielgerichtetes Greifen und Loslassen.

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5. Unterstützungsebene

In der Planung des Einsatzes der Lernangebote auf Distanz ist in jedem Fall auch das notwendige Unterstützungsangebot zu bedenken. Die Lernaufgaben sind so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler möglichst selbstständig handeln können.

Für die Bereitstellung des Angebots an sich (Bedienung von LOGINEO LMS, Aufrufen der einzelnen Lernangebote, Bereitstellen der Lernmaterialien und des Arbeitsplatzes) kann Unterstützung notwendig sein. In jedem Fall ist hier die Einbindung der Eltern in die Förderung ihrer Kinder mitzudenken oder auch die Anleitung von Schulbegleitung oder Assistenz.

6. Quellenangaben

Bilder: (in diesem Kurs)

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