Informationen zur Lernaufgabe 4 - Was einmal schwimmt (analog)

1. Lernaufgabe 4

„Was einmal schwimmt, schwimmt immer! Oder? Ich finde es heraus!“

2. Hinweise für die Assistenz

Liebe Helferin, lieber Helfer,

die grundlegenden Hinweise der 1. Lernausgabe gelten für alle Lernaufgaben (siehe dort).

Heute geht es darum, bewusst zu erleben, dass die lernende Person zum Teil selbst darauf Einfluss nehmen kann, ob Gegenstände schwimmen oder sinken. Der Fokus liegt darauf, sich als selbstwirksam zu erleben und den Grundstein für ein Gefahrenbewusstsein im Umgang mit Wasser zu legen.

Als Grundlage dienen die Fotos der Karten „das schwimmt“, die die Lernenden jeweils am Ende der vorangegangenen Lernaufgaben gemacht haben. Die Lernenden sollen sich die Fotos noch einmal ansehen und sich (nach Möglichkeit) erinnern, dass alle auf den Fotos abgebildeten Gegenstände in den jeweiligen Experimenten schwimmen konnten.

Die Schülerinnen und Schüler drücken im heutigen Experiment diese Gegenstände unter Wasser. Sie erleben, dass die meisten Gegenstände nur solange unter Wasser bleiben, wie Druck ausgeübt wird, einige aber auch sinken.

Erfahrungsgemäß haben die Lernenden bei diesem Experiment den größten Spaß mit Bällen und anderen Hohlformen, da diese aus dem Wasser herausspringen, wenn sie nach dem Untertauchen losgelassen werden.

Das Angebot kann auch gut in der Badewanne, im Pool oder im Schwimmbad durchgeführt werden.

Vielen Dank für die Unterstützung!

Und jetzt: Viel Spaß 😊

3. Vorbereitung des Arbeitsplatzes

Das Einrichten des Arbeitsplatzes wird verbal (Avatar) erklärt und der fertig eingerichtete Arbeitsplatz auf einem Foto gezeigt.

Detaillierte Hinweise für die Assistenz finden sich an dieser Stelle bei Lernaufgabe 1.

Materialliste

• „Grundausstattung“ (s. Lernaufgabe 1)

• die Fotos der Zuordnung zu „das schwimmt“ aus den vorangegangenen Lernaufgaben
• alle Gegenstände, die in den vorangegangenen Experimenten (Lernaufgabe 1 bis 3) schwimmen konnten (je nach Aufmerksamkeitsspanne der lernenden Person kann auch eine Auswahl getroffen werden)

4. Klärung der Lernaufgabe

Alle benötigten Materialien werden durch die Lehrkraft / Assistenz in einer Kiste bereitgestellt.

Ziel ist es, dass die lernende Person bewusst erlebt, dass sie zum Teil selbst darauf Einfluss nehmen kann, ob Gegenstände schwimmen oder sinken. Dabei kann sie sich als selbstwirksam erleben und den Grundstein für ein Gefahrenbewusstsein im Umgang mit Wasser legen.

Instruktion:

Genaue Anleitungen für die einzelnen Unterrichtsphasen stehen als kurze Videos in einem interaktiven Buch im LMS zu Verfügung bzw. werden dort von einem Avatar erklärt.

Ablauf

Alle notwendigen Anleitungen stehen im LMS zur Verfügung. Der genaue Ablauf wird bei Lernaufgabe 1 erklärt und ist bewusst bei jeder Lernaufgabe gleich. Dadurch wird die Orientierung erleichtert und Sicherheit über die Abläufe geboten.

Es kann auch im Rahmen einer Videokonferenz durch das Lernangebot geführt werden. 

5. Durchführung

• Interaktives Buch mit Einzelvideos / Erklärungen
• Begrüßung durch einen animierten Avatar
• Einrichten des Arbeitsplatzes
• Durchführung
• Sortieren der Gegenstände
• Reflexion, Fotos erstellen und der Lehrperson zur Verfügung stellen (Avatar)
•  Aufräumen

Die Erklärung der Piktogrammkarten steht im interaktiven Buch bei Lernaufgabe 1 als Video zur Verfügung.

Die Struktur der Videos ist in jeder Lernaufgabe gleich (Wiedererkennung).

Je nach individuellen Voraussetzungen der lernenden Person (Aufmerksamkeitsspanne, motorische Fähigkeiten, etc.) können einzelne Videos ausgewählt, unterbrochen und ggf. wiederholt angesehen werden.

Instruktion für den Schüler, die Schülerin:

Der Text „Einleitung“ des Avatars beinhaltet die Lernaufgabe.

In den Videos werden die Lernenden angeleitet und zur Mitarbeit aufgefordert.

Die Texte des Avatars werden zur Verfügung gestellt.

Die Assistenz kann diese sprechen oder die Lehrperson stellt eine eigene Audiodatei / Avataraufnahme zur Verfügung (vertraute Stimme).

Einleitung:

„Hallo,

schön, dass du da bist.

Heute geht es wieder um „schwimmen und sinken“.

Wir haben herausgefunden, dass es viele Gegenstände gibt, die schwimmen und viele, die sinken. Wir brauchen heute die Gegenstände, von denen wir wissen, dass sie schwimmen.

Können wir dafür sorgen, dass diese Gegenstände doch sinken?

In der Kiste findest Du alles, was Du zum Lernen brauchst.

Die Videos zeigen Dir, wie es geht.

Viel Spaß!“

Arbeitsplatz einrichten:

„Richte deinen Arbeitsplatz ein.

In der Kiste ist alles, was Du heute zum Experimentieren brauchst.

Lege zuerst ein Tuch auf den Tisch.

Stelle dann ein Gefäß mit Waser auf das Tuch.

Lege die Gegenstände bereit, die Du zum Experimentieren brauchst:

Du kennst die Gegenstände schon.

Wir wissen, dass sie schwimmen.

Auf dem Foto siehst Du, wie der Arbeitsplatz aussehen soll.

Jetzt ist alles vorbereitet.“

Reflexion und Foto erstellen:

„Jetzt wissen wir, dass viele Gegenstände wieder auftauchen, wenn wir sie unter Wasser drücken und dann loslassen.

Manche Gegenstände schwimmen nur, solange wir sie in Ruhe lassen.

Wenn wir sie unter Wasser drücken, sinken sie.

Mach bitte ein Foto von den Karten mit den sortierten Gegenständen und gib es bei deiner Lehrerin oder deinem Lehrer ab.

Da hilft Dir bestimmt jemand bei.

Vielen Dank.“

Aufräumen:

„Jetzt musst Du nur noch aufräumen.

Lege die Gegenstände, die auch schwimmen, nachdem Du sie unter Wasser gedrückt hattest, wieder in die Kiste.

Lege die Gegenstände, die sinken, nachdem Du sie unter Wasser gedrückt hast, wieder in die Kiste. Lege die Karten wieder in die Kiste.

Beim Ausleeren der Wasserschale lässt Du dir am besten helfen.

Wenn die Schale leer ist, legst Du sie auch in die Kiste.

Zum Schluss legst Du das Tuch in die Kiste.

Vielen Dank für’s Mitmachen.

6. Umgang mit den Ergebnissen