Informationen zur Lernaufgabe 3 - Leckere Früchte (analog)

1. Lernaufgabe 3 - Leckere Früchte

Textpassage zu Robinson Crusoe

Robinson hat Hunger. Er hat verschiedene Früchte gesammelt. Einige Früchte sind glatt, andere sind rau. Manche sind hart. Andere sind weich. Einige haben kleine Haare, andere sind kratzig. Wie sie wohl schmecken?

Er probiert die Früchte und wird satt.

Anschauung: 

Abbildung von verschiedenen Obst/Gemüsesorten oder Garten mit Früchten

Den Schülerinnen und Schülern wird die Textpassage von Robinson vorgelesen. Sie sollen sich so mit der Geschichte vertraut machen und die Passage „Robinson hat Hunger“ inhaltlich nachvollziehen können. Dazu wird die Gebärde für Hunger genutzt, sowie der Bauch der Schülerinnen und Schüler gestreichelt. Anschließend wird den Schülerinnen und Schüler verschiedenes Obst angereicht. Sie nehmen Farben, Form und Haptik wahr. Anschließend wird, passend zur Geschichte, das Obst probiert. Dadurch soll den Schülerinnen und Schüler eine elementar körperlich-sensorische Textbegegnung ermöglicht werden. Durch die Wahrnehmungsreize (kinästhetisch, taktil, gustatorisch) können sie die Situation basal nachempfinden nach den interessanten Gegenständen greifen, sie fühlen und falls möglich Aussagen zu persönlichen Vorlieben treffen.

Instruktion:

• Du bist mit Robinson auf der Insel.
• Du hast Hunger (Bauch streicheln, Gebärde Hunger).
• Du findest Früchte. Fühle die Früchte (Obst fühlen, Obst anreichen (ggf. püriert, Speichelsäckchen).
• Nimm die Früchte und probiere.
• Was schmeckt dir gut?
• Was schmeckt dir nicht? 

Wahrnehmungselemente

• Verschiedene Früchte (Wärmelampe, warme Körnerkissen)
• Banane, Mango (glatt)
• Ananas (kratzig)
• Kiwi (haarig)

2. Hinweise für die Assistenz

Damit die Schülerinnen und Schüler die Situation von Robinson nacherleben können, werden ihnen verschiedene Obst- und Gemüsesorten angereicht, um Form, Farbe, Haptik und Geschmack wahrnehmen zu können. Zuerst soll durch Gebärden, wie z.B. Bauch streicheln auf das Essen eingestimmt werden. Die Schülerinnen und Schüler schauen und fühlen zuerst die ganzen Früchte und erforschen diese. Anschließend werden diese geschnitten, püriert, im Speichelsäckchen oder als ganze Frucht zum Verzehr angeboten.

Informieren Sie sich vorher über mögliche Allergien.

Material:

Verschiedenes Obst/Gemüse bspw.: Zitrone, Orange, Banane, Kiwi, Ananas

Gedeckter Esstisch

Lesen Sie zu Beginn der Arbeitsphase die Instruktion vor oder spielen Sie diese ab. Leiten Sie die Aktionen, wenn notwendig an. Achten Sie darauf, dass möglichst viele Interaktionen mit den Nahrungsmitteln von der Schülerin/dem Schüler selbst ausgehen.

Folgende Aktivitäten sollten möglichst selbstständig gelingen:

• Hände zum Lebensmittel führen
• Lebensmittel in der Hand halten/berühren
• Nahrung zum Mund führen
• Nahrung zu sich nehmen

3. Vorbereitung des Arbeitsplatzes

Das Obst/Gemüse muss vorbereitet (Einkauf, waschen, verzehrfertig schneiden/pürieren) und bereitgestellt werden. Bereiten Sie den Tisch zur Nahrungsaufnahme vor und nehmen Sie die Routinen der Essensituationen auf. Nutzen Sie verschiedene Zugänge (Gebärde für Hunger, Bauch streicheln), um die Schülerin, den Schüler auf das Essen einzustimmen. Anschließend werden die verschiedenen Lebensmittel angereicht oder selbst genommen und zum Mund geführt.

4. Klärung der Lernaufgabe

• Arbeitsplatz vorbereiten
• Obst waschen
• Obst schneiden
• Obst pürieren
• Geschichte vorlesen
• Gebärden zeigen
• Obst anreichen, selbst nehmen
• Obst nach persönlicher Vorliebe auswählen

5. Umgang mit den Ergebnissen

Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Obstsorten nach persönlichem Geschmack zuordnen. Die Auswahl kann fotografiert und im Ausstellungsraum abgelegt werden.