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Gestaltung von Podcasts
Der Podcast als Audio-Medium

Eine zentrale Anforderung an die Schülerinnen und Schüler bei der Produktion eines Podcasts ist die adressaten- und mediengerechte Aufarbeitung und Präsentation der ausgewählten Inhalte. Da es sich bei einem Beitrag zu einem Podcast auch im unterrichtlichen Kontext nicht einfach nur um die Audio-Aufnahme eines vorgelesenen Aufsatzes handelt, sollten die Schülerinnen und Schüler sich vorab mit den Inszenierungsmöglichkeiten vertraut machen und sie für die eigenen Gestaltungsprodukte nutzen.

Hier einige bedenkenswerte Aspekte:
Als Audio-Medium vermittelt ein Podcast seine Inhalte allein über gesprochene Sprache, Geräusche und Musik.
Bei der Formulierung der Texte ist daher zu bedenken, dass die Zuhörenden die Texte nur hören, nicht aber mitlesen können. Dies sollte bei Wortwahl, Satzbau und Gliederung des Textes ebenso berücksichtigt werden wie beim Textvortrag (etwa im Hinblick auf Aussprache, Betonung und Sprechtempo).
Ebenso können Geräusche und Musik gezielt zur Illustration der Inhalte oder auch zu atmosphärischen Zwecken eingesetzt werden. Bei musikbezogenen Themen ist die letztere sogar oftmals der Hauptgegenstand. Die Musikausschnitte sollten hier besonders sorgfältig ausgewählt werden, um den jeweils thematisierten Sachverhalt angemessen zu veranschaulichen.
Achtung: Beim Einsatz von Audio-Aufnahmen sind stets die Vorgaben des Urheber- und Leistungsschutzrechts zu beachten! Dies ist insbesondere dann relevant, wenn es sich nicht nur um die Erstellung eines fiktiven, ausschließlich im geschlossenen Kontext des Unterrichts präsentierten Podcasts handelt, sondern die Gestaltungsprodukte auch tatsächlich im Internet – etwa über die Schulhomepage oder Podcast-Anbieter – öffentlich zugänglich gemacht werden sollen.
Auch zur Gliederung eines Podcast-Beitrags können Sprache, Geräusche und Musik sinnvoll eingesetzt werden – so insbesondere in Form von Audio-Logos und Signalen, die als Intro bzw. Outro fungieren oder bestimmte Abschnitte innerhalb des Beitrags markieren. Gegebenenfalls ist es daher sinnvoll, mit der Lerngruppe Grundzüge des Sounddesigns für den geplanten Podcast vorab festzulegen, indem die Schülerinnen und Schüler sich auf einen bestimmten, in den einzelnen Episoden wiederkehrenden Grundaufbau zu einigen und dafür gliedernde Audio-Logos auswählen oder selbst gestalten.

Podcast-Formate
Häufig entsprechen die Formate, in denen Podcasts produziert werden, Gestaltungsformen, wie sie auch in anderen Medien – insbesondere im Radio – eingesetzt werden. Typische Podcast-Formate, die auch für unterrichtliche Gestaltungen relevant sein können, sind beispielsweise:
- Solo-Podcast
  
  Co-Host-Podcast
  
  Interview-Podcast
  
  Hörspiel-Podcast
  
  Feature-Podcast
  
  Solo-Podcast
  
  Beim Solo-Podcast spricht eine einzige Person – es handelt sich also um einen Monolog, der freilich bei Bedarf durch Musik- und Geräuscheinspielungen bereichert werden kann.
  Solo-Podcasts können durchaus zur Wissensvermittlung eingesetzt werden: ein Experte erklärt in den verschiedenen Episoden die betreffenden Themen und wird dabei für das Publikum zu einer festen Bezugsperson.
  Gerade dieser Aspekt ist für die Verwendung des Solo-Podcasts in unterrichtlichen Zusammenhängen nicht unproblematisch: geht es dort doch in der Regel nicht um die Inszenierung eines einzigen Experten im Sinne einer Personality-Show, sondern um Arbeitsergebnisse aus Gruppenprozessen, in deren Darstellung möglichst mehrere Schülerinnen und Schüler eingebunden sein sollen. Denkbar wäre aber auch eine Abwandlung des Formats, indem jeweils nur eine einzelne Episode von je einer Person moderiert wird. Da der Solo-Podcast wesentlich von der Persönlichkeit und der Sachkompetenz der oder des Sprechenden geprägt wird, stellt hierbei die überzeugende und lebendige Performance einen besonders wichtigen Aspekt für die Schülerinnen und Schüler dar.
  Andererseits ist die Produktion (Aufnahme, Schnitt, Abmischung) eines Solo-Podcasts technisch einfacher als bei anderen Formaten mit mehreren Sprechenden, bei denen auch ein umfangreicheres Equipment (insbesondere im Hinblick auf die Mikrofonierung) benötigt wird.
  
  Co-Host-Podcast
  
  Der Co-Host-Podcast wird von einem festen Team aus zwei oder mehr Sprechenden gestaltet, bei denen die Sprechanteile gleich sind, wenn sie auch gegebenenfalls unterschiedliche Rollen einnehmen. Der Podcast beruht dabei wesentlich auf der lebendigen Interaktion der Protagonisten im Rahmen eines Gesprächs – es handelt sich also nicht einfach nur um eine Abfolge abwechselnd vorgetragener Texte.
  Inhaltlich ist dieses Format im schulischen Kontext besonders reizvoll, wenn es um die Diskussion kontroverser Themen geht; die Sprechenden könnten dann verschiedene Positionen verkörpern und argumentativ untermauern.
  Um der Herausforderung, ein sachhaltiges, zugleich aber lebendig wirkenden Gespräches gerecht zu werden, empfiehlt es sich, dass Schülerinnen und Schüler vorab ein genaues Skript erstellen.
  Der technische Aufwand bei der Aufnahme wächst natürlich mit der Anzahl der Sprechenden: einerseits im Hinblick auf das notwendige Equipment (insbesondere geeignete Mikrofone), andererseits aber auch hinsichtlich der Nachbearbeitung (Schnitt, Abmischung).
  
  Interview-Podcast
  
  Wie beim Co-Host-Podcast, so gibt es auch beim Interview-Podcast mehrere Sprechende: allerdings ist nur eine Person als befragender Gastgeber in allen Episoden des Podcasts präsent, während die interviewten Gäste von Episode zu Episode wechseln.
  Inhaltlich kann einerseits ein bestimmter Sachverhalt im Zentrum des Interviews stehen, den der Gast aufgrund besonderer Expertise erläutert oder zu dem er Position bezieht, andererseits können auch die Persönlichkeit, der Lebensweg oder die Erfahrungen des Gastes selbst thematisiert werden.
  Der Reiz, aber auch die Herausforderung dieses Format im unterrichtlichen Kontext liegt vor allem darin begründet, Wissensinhalte im Rahmen einer aufgelockerten Gesprächssituation zu präsentieren. Dabei kommt nicht nur dem Gast, sondern auch dem befragenden Gastgeber eine wichtige Rolle zu, denn die Art und Abfolge der Fragen bestimmen wesentlich die Struktur des Interviews und auch die Art und Weise, wie der Gast seine Expertise einbringen kann.
  Im Musikunterricht können daher im Rahmen eines Interview-Podcasts nicht nur Experten zu Sachthemen befragt, sondern gegebenenfalls auch Komponisten oder Musiker im Gespräch vorgestellt werden. Neben realen Gesprächen ist hier ebenso die Inszenierung fiktiver Interviews, bei denen Persönlichkeiten der Musikgeschichte befragt werden, möglich.
  In technischer Hinsicht ähnelt der Aufwand eines Interview-Podcasts dem eines Co-Host-Podcasts. Der Aufwand steigt allerdings, wenn das Interview mit einem realen Gesprächspartner außerhalb der Schule geführt werden soll, da dann mobiles Equipment eingesetzt werden muss. Gegebenenfalls können stattdessen allerdings auch geeignete Online-Tools verwendet werden, um Interviews in Distanz zu führen und in getrennten Spuren aufzuzeichnen.
  
  Hörspiel-Podcast
  
  Hörspiel-Podcasts erzählen Geschichten in verteilten Rollen, unterstützt durch Geräusche, Klänge und Musik. Aufgrund der in der Regel hohen Anzahl von Sprechenden sowie des mehr oder weniger komplexen Einsatzes von Klangeffekten ist dieses Format besonders aufwändig.
  Auch wenn Hörspiele häufig fiktionalen Charakters sind, kann deren Realisierung auch im unterrichtlichen Kontext durchaus gewinnbringend sein – so etwa, wenn die Schülerinnen und Schüler auf Basis ihrer Kenntnisse Spielszenen zu musikhistorischen Ereignissen, Diskursen etc. entwickeln. Das Format eignet sich insbesondere zur Einfühlung in die beteiligten Charaktere und die kulturellen Rahmenbedingungen ihres Handelns.
  Allerdings ist die Produktion eines Hörspiels in mehrfacher Hinsicht besonders anspruchsvoll: so etwa im Hinblick auf das Skript, auf die meist größere Anzahl von Sprechrollen sowie auf den dramatisch sinnvollen Einbezug von Geräuschen und Musik. Im Unterricht kann es daher sinnvoll sein, sich auf einzelne oder kürzere Hörspiel-Szenen zu beschränken.
  Auch der technische Aufwand ist sowohl in Bezug auf das notwendige Equipment als auch auf die Aufnahme vieler Sprechstimmen sowie den Schnitt und die Abmischung vieler Spuren besonders hoch und erfordert gegebenenfalls einen versierten Umgang mit dem verwendeten Audio-Editor. Daher dürften entsprechende Gestaltungsaufgaben bevorzugt für die Mittel- und Oberstufe infrage kommen.
  
  Feature-Podcast
  
  Der Feature-Podcast ist eine besonders komplexe Form journalistischer Wissensaufbereitung: Fakten sowie dokumentarische Materialien werden hier in einem oftmals erlebnisartig erzählenden Kontext eingebunden und gedeutet. Daher können in Features Gestaltungsaspekte einfacherer Podcast-Formate integriert werden - Interviews, O-Töne und gegebenenfalls kleine Hörspielszenen, aber auch Geräusche und Musik.
  Durch den stetigen Übergang zwischen anschaulicher Beschreibung und Reflexion erscheinen Features für die Hörenden gerade im Hinblick auf die facettenreiche und differenzierte Darstellung größerer Zusammenhänge als besonders attraktive Form der Wissensvermittlung. Im Unterricht können sie zur zusammenfassenden, multiperspektivischen Darstellung vielschichtiger Sachverhalte genutzt werden.
  Da die unterschiedlichen Gestaltungselemente beim Feature dramaturgisch sinnvoll in einen zeitlich ausgedehnten Zusammenhang eingebettet werden müssen, sind allerdings die Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler sehr hoch. Die Erstellung von Feature-Podcasts dürfte daher primär für Klassen und Kurse in der höheren Mittelstufe und in der Oberstufe geeignet sein. Dabei könnte zunächst im Plenum die Grundstruktur festgelegt werden, um dann die einzelnen Komponenten arbeitsteilig in Kleingruppen zu produzieren.
  Aufgrund der komplexen Struktur des Formats ist die Erstellung eines Features auch in technischer Hinsicht sehr anspruchsvoll. Wie beim Hörspiel sind viele Sprechende beteiligt, dazu kommen Einspielungen von O-Tönen, Geräuschen und Musik. Die sichere Beherrschung eines angemessen leistungsfähigen Audio-Editors durch diejenigen Schülerinnen und Schüler, die mit dem Zusammenschnitt und der Abmischung des vielfältigen Audio-Materials befasst sind, ist daher unabdingbar.

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